რუსუდან ბუიშვილი: სოციალური პროექტი "ნატურალური პროდუქტები"

პროექტის გეგმა:

ავტორი: რუსუდან ბუიშვილი

მიზნობრივი ჯგუფი: მოსწავლეები (მე-5 კლასი)

პროექტის სახელწოდება: ,,ნატურალური საკვები“

განხორციელების დრო: 1 კვირა

განხორციელების თარიღი: 23.09.2019 – 30.09.2019

პრობლემის ანალიზი: ბოლო დროს აღმოვაჩინე, რომ გააქტიურდა არაჯანსაღი საკვების პოპულარიზაცია, როგორც ზრდასრულ ადამიანებში, ასევე მცრიწელოვან ბავშვებში. რის გამოც გადავწყვიტე, რომ ბავშვებს გავაცნო ნატურალური საკვების აუცილებლობა.

პროექტის მიზანი:

· მოსწავლეებში ნატურალური საკვების მიმართ ცნობირების ამაღლება.

· მოსწავლეებისთვის ნატურალური საკვების მიღების წესის ჩამოყალიბება.

· პროდუქტზე ვარგისიანობის ვადების შემოწმების ჩვევად დანერგვა.

მოსალოდნელი შედეგი: სხვადასხვა სიუჟეტების ნახვის და დაგეგმილი სახალისო აქტივობებით შთავაგონო ბავშვებს, რომ ნატურალური საკვები მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის.

აქტივობები:

1. მოსწავლეებში თემისადმი ინტერესის აღძვრა, პროექტის მიზნების და ამოცანების გაცნობა.

2. ინტერესის გაძლიერებისთვის სხვადასხვა, საინტერესო ვიდეო რგოლის ნახვა.

3. დისკუსიის მოწყობა: ,, რატომ არის მნიშვნელოვანი ნატურალური საკვები?“

4. სკოლის ექიმთან შეხვედრა, გასაუბრება ჯანსაღი საკვების მნიშვნელობაზე.

5. სხვადასხვა სუპერმარკეტში მისვლა და პროდუქციის ვარგისიანობის დადგენა.

6. მოძიებული და მიღბული ინფორმაციის შეჯამება.

7. პრეზენტაციის წარდგენა.

განრიგი:

1. 23.09.19 – თემის განცობა

2. 24.09.19 – ვიდეო რგოლების ნახვა.

3. 25.09.19 – დისკუსიის მოწყობა

4. 26.09.19– სკოლის ექმითან შევხედრა.

5. 27.09.19 – პროდუქციის ვარგისიანობის დადგენა.

6. 30.09.19 – პრეზენტაციის მომზადება, წარდგენა.

7. 30.09.19 – პრეზენტაციის წარდგენა.

სასწავლო მიზანი – ბავშვებმა შეძლონ ნატურალური პროდუქტის შერჩევა და ვარგისიანობის დადგენა, მარტივად ინტეგრირდნენ და ადვილად დაამყარონ კონტაქტი უცხო ადამინებთან. ისაუბრონ მათთვის ახალ თემაზე.

აქტივობების შეფასების რუბრიკა:

პროექტის განხორციელების პროცესში მოსწავლეებზე დაკვირვების ცხრილი

	დაკვირვების საგანი	კომენტარი
1	შედგა თუ არა თანამშრომლობა ჯგუფში?
2	იყვნენ თუ არა მოსწავლეები მოტივირებულნი და რამ განაპირობა მოტივაცია
3	აგრძელებდნენ თუ არა მოსწავლეები მუშაობას გაკვეთილების შემდეგ?
4	ჰქონდათ თუ არა მათ შეხვედრებს პროექტის განხორციელებისას სისტემატური და საქმიანი ხასიათი?
5	იყვნენ თუ არა ჯგუფებში პასიური წევრები და რა იყო მათი პასიურობის მიზეზი
6	სწორად ჰქონდათ თუ არა არჩეული გეზი და იყვნენ თუ არა შემოქმედებითად ჩართული სამუშაო პროცესში?

მოსწავლეთა თვითშეფასების ცხრილი

	კრიტერიუმები	დიახ	არა
1	ხალისით ვმუშაობდი პროექტის აქტივობებზე
2	ვთანამშრომლობდი ჯგუფის ყველა წევრთან
3	გულახდილი ვიყავი დასმულ შეკითხვებზე პასუხისას
4	სიამოვნებით ვიმუშავებდი კვლავ მსგავს პროექტზე

მასწავლებლის თვითშფასების კითხვარი

	კრიტერიუმები	დიახ	არა
1	პროექტის დაგეგმვისას გავითვალისწინე მოსწავლეთა ინტერესები და შესაძლებლობები
2	მოვახერხე პროექტში ყველა მოსწავლის ჩართვა
3	მივაღწიე მოსალოდნელ შედეგს
4	პროექტი დასრულდა განწერილ დროში

რესურსები:

ოთახი შეხვედრებისთვის/კომპიუტერი

პროექტორი/საკანცელარიო მასალა/მობილური ტელეფონი

პრეზენტაციის შეფასების სქემა კრიტერიუმები

1. მომზადებულია: საუბრის ფაქტებზე და არგუმენტებზე დაყრდნობით:

პერიოდულად იყენებს წინასწარ მომზადებილ მოკლე ჩანაწერებს.

2.აუდიტორიას თავდაჯერებულად მიმართავს: ამყარებს თვალით კონტაქტს

3. იყენებს ვიზუალურ მასალას: სურათებს, ეკრანს, დაფას და ა.შ.

4. პრეზენტაციის დასაწყისი და დასასრული ეფექტურია.

5. იცავს დროის ლიმიტს.

პროექტის შეფასება

რა იყო პროექტის მიზანი

__________________________________________

რა სამუშაოს ვასრულებდი __________________________________________

რა მომეწონა ჯგუფის მიერ პროექტსა და სამუშაო პროცესში

__________________________________________

რა შეიძლებოდა უკეთ გაკეთებულიყო

_________________________________________

ჩემი წინადადებები

ჯგუფი წევრების თვითშეფასების რუბრიკა

აქტიურად ვიყავი ჩართული

ჯგუფის მუშაობაში__________________________________კი______არა

ვიცავდი ჯგუფში მუშაობის წესებს____________________კი______არა

ჩემი მოსაზრება იყო მნიშვნელოვანი__________________კი_______არა

ჯგუფის პრეზენტაცია იყო ორიგინალური და

შეესაბამებოდა მოთხოვნებს__________________________კი_______არა

დაცული იყო დროის ლიმიტი________________________კი_______არა

რეფლექსია

Ruso.buishvili@gmail.com

ხელმძღვანელი – რუსუდან ბუიშვილი პ/ნ 35001027668

სოციალური პროექტის ფარგლებში მე-5 კლასში გნვახორციელე პროექტი

პროექტი „ნატურალური პროდუქტები“დავგეგმე ესგს მიზნებიდან და დღევანდელი საჭიროებებიდან გამომდინარე. პროექტის განხორციელება დავიწყე 23.09. 2019 წ. დავასრულეთ 30.09.2019 წ.

გავმართეთ დისკუსია. მოსწავლეებმა გამოთქვეს თავიანთი მოსაზრება პროექტის შესახებ.

კლასი გავყავი ჯგუფად, შესაძლებლობების, მიზნების და ინტერესების მიხედვით. მოსწავლეებმა მოიძიეს თეორიული, ფოტო და ვიდეო მასალები ინტერნეტში და დაახარისხეს , ჩაატარეს გამოკითხვა სკოლაში. შეხვდენ სკოლის ექიმს და მისგან მიიღეს ბევრი მნიშვნელოვანი ინფორმაცია ,,ნატურალური პროდუქტების“ შესახებ. მოსწავლეებმა სკოლის მიმდებარე მარკეტში ჩაატარეს კვლევა პროდუქტის ვარგისიანობის(ეტიკეტირების) შესახებ.

მოსწავლეებმა მოიძიეს (youtube)-ვიდეოპორტალიდან მარი მალაზონია პირადი ექიმი ,,კვებითი შუქნიშანი“ ( https://www.youtube.com/watch?v=8V-OMfyJpVs ) ვიდეოს ჩვენების შემდეგ იმსჯელეს თუ როგორ გადაანაწილონ საკვები პროდუქტები , ყვითელ და მწვანე ზონაში.

ასევე გამოვიყენე 1TV.ge-ს გადაცემა პირადი ექიმი:

https://1tv.ge/video/piradieqimi-sheudzlia-tu-ara-sakveb-danamats-naturaluri-produqtis-chanacvleba/

გამოვიყენე

მოახდინეს მოძიებული მასალის თავმოყრა პროგრამაში PowerPoint, მოამზადეს სლაიდი.

https://drive.google.com/drive/my-drive

თითოეულმა ჯგუფმა მოამზადა და წარადგინა. თითოეული აქტივობა წარიმართა გეგმის შესაბამისად.

ამ პროექტით მოსწავლეებს განუვითარდათ თანამშრომლობის, დაგეგმვის, ორგანიზების, კვლევის, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების უნარი.

პროექტის ფარგლებში გამოყენებული ჯგუფური მუშაობა დაეხმარა მათ გადაწყვეტილებების შეთანხმებულად მიღებასა და თანამშრომლობის კულტურის გაუმჯობესებაში. მათ განუვითარდათ გუნდური მუშაობის ინფორმაციის მოძიების, დამუშავების და ანალიზის უნარები. გაუღრმავდათ სურვილი კვლავ მიიღონ მონაწილეობა მსგავს პროექტებში.

https://drive.google.com/drive/folders/1EN47Yi-NaFShNkL-q7sHl8texz9XHZar

პროექტის მსვლელობისას არ შექმნილა საჭიროება აქტივობების დამატების და გეგმის მოდიფიცირებისა. მომდევნო პროექტზე მუშაობისას გავითვალისწინებ , წინასწარ მივცემ თემის სათაურს რათა დისკუსიის დროს არგუმენტებით გაამყარონ თავიანთი მოსაზრებები.